Perbandingan Teori Thorndike, Gagne, Piaget, Bruner, Vygotski

Thorndike			Gagne
Ciri – ciri	Keunggulan	Kelemahan	Ciri – ciri	Keunggulan	Kelemahan
Menggunakan kucing	Dengan latihan yang terus menerus, akan cepat menyelesaikan masalah	Manusia lebih kompleks dari hewan	hirarki	Menemukan akar masalah	Sikap dalam belajar tidak diperhatikan
Stimulus respon	Lebih bersemangat karena ada hadiah	Mengesampingkan pemahaman	Menemukan akar masalah	Guru sangat berperan	Guru harus bekerja keras
Trial and eror	Membuang hal yang tidak perlu	Kaku	Kejadian instruksional	Guru sangat berperan	Memerlukan waktu yang relative lama
Latihan		Tidak kreatif	Memakai manusia		Kreatifitas dalam belajar tidak diperhatikan
Lingkungan sangat berperan			Berpikir runtut

Kesamaan Torndike - Gagne	Perbedaan Torndike – Gagne
	Torndike	Gagne
Ada stimulus respon (kejadian istruksional)	Menggunakan kucing	Memakai manusia
Ada Latihan (kejadian instruksioanal)	Latihan sangat penting	Latihan ada , tapi tidak seberapa penting
	-	Berpikir runtut penting
	-	Guru sangat berperan
	Lingkungan sangat berperan	-
	Stimulus respon menjadi hal utama	Ada di kejadian instruksional tapi tidak menjadi yang utama

Piaget			Bruner
Ciri – ciri	Keunggulan	Kelemahan	Ciri – ciri	Keunggulan	Kelemahan
Objek penelitiannya adalah anaknya sendiri	Membantu dalam mengetahui perkembangaan kognitif anak	Teori ini tidak menyeluruh untuk semua tingkat pendidikan (hanya untuk anak-anak).	Teori perkembangan kognitif	Belajar penemuan dapat digunakan untuk menguji apakah belajar sudah bermakna.	Belajar Penemuan ini memerlukan kecerdasan anak yang tinggi. Bila kurang cerdas, hasilnya kurang efektif.
Struktur kognitif	Memilihi cara penyampaian materi agar sesuai dengan perkembangan kognitif anak	Hanya melihat secara umum, kurang memperhatikan anak yang lambat dalam perkembangan kognitif	manusia sebagai pemeroses, pemikir dan pencipta informasi.	Pengetahuan yang diperoleh akan tertinggal lama dan mudah diingat.	Teori belajar seperti ini memakan waktu cukup lama dan kalau kurang terpimpin atau kurang terarah dapat menyebabkan kekacauan dan kekaburan atas materi yang dipelajari.
Focus pada anak -anak		Ada kelompok “neo piaget” yang menyatakan bahwa rentang umur pada perkembangan kognitif piaget kurang detail	belajar matematika adalah belajar mengenai konsep-konsep dan struktur-struktur matematika yang terdapat di dalam materi yang dipelajari, serta mencari hubungan antara konsep-konsep dan struktur- struktur matematika itu.	Dengan belajar penemuan, siswa pandai dalam memecahkan masalah
Perubahan umur sangat mempengaruhi kemampuan individu mengamati ilmu pengetahuan			dalam proses belajar anak sebaiknya diberi kesempatan memanipulasi benda-benda atau alat peraga yang dirancang secara khusus dan dapat diotak-atik oleh siswa dalam memahami suatu konsep matematika.	Karena siswa yang menemukan sendiri konsepnya, sehingga akan mudah dipahami ketika mentransformasikan ilmunya.
Genetic epistimologi (perkembangan kemampuan intelektual mengacu pada pertubuhan bukan warisan)			lebih peduli terhadap proses belajar dari pada hasil belajar.	Melatif siswa agar berpikir secara luas.
Teori perkembangan kognitif			Discovery learning

Kesamaan Piaget – Bruner	Perbedaan Piaget – Bruner
	Piaget	Bruner
Teori perkembangan kognitif	-	Teori belajar penemuan
Memperhatikan perkembangan kognitif anak	-	Dalil pengajaran matematika
	5 tahap	3 tahap

Konstruktivisme Piaget			Konstruktivisme Vygotsky
Ciri – ciri	Keunggulan	Kelemahan	Ciri – ciri	Keunggulan	Kelemahan
Objek penelitiannya adalah anaknya sendiri	Membantu dalam mengetahui perkembangaan kognitif anak	Teori ini tidak menyeluruh untuk semua tingkat pendidikan (hanya untuk anak-anak).	Anak tidak menjelajahi dunianya sendirian.	Ritme belajar yang cepat	Dalam cooperative learning ataupun peer tutoring harus ada siswa yang paham materinya. Dan guru harus mencari siswa tersebut.
Struktur kognitif	Memilihi cara penyampaian materi agar sesuai dengan perkembangan kognitif anak	Hanya melihat secara umum, kurang memperhatikan anak yang lambat dalam perkembangan kognitif	Perkembangan manusia tidak terpisahkan dari social dan budaya.	Melatih hidup bersosial	Tidak bisa sembarangan memilih kelompok dalam cooperative learning dan peer tutoring.
Focus pada anak -anak		Ada kelompok “neo piaget” yang menyatakan bahwa rentang umur pada perkembangan kognitif piaget kurang detail	Peran orang dewasa dan anak lain dalam perkembangan anak.	Guru tidak perlu menjelaskan materi dengan sangat detail.	Ketergatungan terhadap oranglain.
Perubahan umur sangat mempengaruhi kemampuan individu mengamati ilmu pengetahuan			ZPD	Menyamakan pemahaman dalam suatu materi.	Kurangnya usaha dalam belajar sendiri.
Genetic epistimologi (perkembangan kemampuan intelektual mengacu pada pertubuhan bukan warisan)			Scaffolding	Siswa tidak merasa canggung untuk mengakui bahwa dia belum memahami suatu materi.
Teori perkembangan kognitif			Cooperative learning dan peer tutoring

Kesamaan Konstruktivisme Piaget - Konstruktivisme Vygotsky	Perbedaan Konstruktivisme Piaget - Konstruktivisme Vygotsky
	Konstruktivisme Piaget	Konstruktivisme Vygotsky
Teori perkembangan kognitif	Belajar dengan diri sendiri	Belajar dengan orang lain
Pengetahuan berasal dari pertumbuhan bukan warisan	Tahap perkembangan kognitif anak	-
	-	ZPD
	-	Scaffolding
	-	Cooperative learning dan peer tutoring
	Focus pada anak	-

Tweet

Postingan terkait:

— Saturday, February 22, 2020 — Add Comment